波斯語課迅雷電影下載

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2. 電影推薦｜《波斯語課》

「為了他，你願意跟這群無名之輩一起去死嗎？」

  「他們有名字，只是你不知道而已。他們並不比你低下，至少他們不是殺人犯。」

故事簡介：

    二戰期間，主人公猶太人被逮捕，並被送往德國的一個集中營。他謊稱自己是波斯人雷扎保命，逃避了槍決。雖然這個謊言暫時拯救了他，但雷扎被德國軍官看中並要求教他波斯語。對波斯語一竅不通的雷扎只能憑空編出一門語言，他只能每天心驚膽戰地編造「波斯語」單詞求生，他不知道這門只有兩個人知道的語言，究竟能幫自己隱瞞多久。

觀後感：

看完影片，心情很復雜。整部片子，圍繞著「肅穆」與「黑暗」，印象最深的是最後哭著報出2840個人名那段，每一個名字又不止是名字，是救了他的一個個新單詞的組成，是那些打飯時大量的不同的囚犯，是被軍官們視為草芥的一個個「無名之輩」。

    另外一個關鍵人物—德國軍官科赫，嚴肅冷漠的他，在談到自己未來的夢想卻露出了孩童般天真的笑容，當他談及自己的廚師夢，他是無比喜悅而又驕傲的，他在詢問波斯語的「我愛你」時，臉上也充斥著憧憬。我想，如果沒有戰爭的話，他的夢一定也會實現的。

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嗶哩嗶哩

3. 波斯語課

「當看到太陽緩緩落下山時，人們大吃一驚，因為天色突然黑了下來。」-Noer

這是電影《波斯語課》男主吉爾斯在納粹軍官面前情急之下胡謅的一句假波斯語。這句話，與電影情節一樣簡單，但裡面的情緒似乎很復雜。

《波斯語課》雖以二戰時期納粹殘害猶太人為背景，但更訴說了 在歷史的巨浪和漩渦里，每個被裹挾著前行的生命個體，無論是歷史中的受害者，還是施害者，其實都是如此的渺小和脆弱。然而，縱是對於環境的無知或無奈，無力或無助，但因為每個人對於自己心底尚存的良知與善意的選擇不同，於是讓每個人成為了不一樣的每個人。

猶太青年吉爾斯，在納粹地囚車上發善心用半個三明治換得了一本波斯語的書，由於在集中營里德國後勤軍官克勞斯科赫想找個波斯語老師，而碰巧他因這本波斯語的書在納粹的槍口下假裝自己是波斯人，於是僥幸生存下來。後來為了給克勞斯教波斯語，他假裝成是波斯人雷扎，並不得不絞盡腦汁通過每天記住不同囚犯的名字，以此作為他編造波斯語的靈感來源，並最終迎來了盟軍來解放的那天，通過他編造的波斯語因而也記錄下在集中營里死去的2840個猶太人的名字，雖然這也只是幾萬中受害猶太人的一部分，但已足夠珍貴。

吉爾斯能夠活下來，雖然在生與死的選擇面前，他有軟弱和投機去獲得了生存的機會，但就在一開始的囚車上，有個場景是他向旁邊的人指出在亂境中也不該去偷拿房東的波斯語書。說明他內心依然善良的本性，即使個體任何的良知無法也無力和當時所處的環境做任何抗爭時，卻保持依舊。

所以並不只是他單純的機智，更是他內心善良的道德底色，在不經意間多次在死亡威脅的邊緣不斷拯救著他。因為，如果他沒有好心在囚車上給旁邊的人分享他僅有的一份三明治，他可能就不會獲得那本波斯語的書並發生後面一系列的故事。如果他沒有幫牢房裡義大利獄友那奄奄一息弟弟向軍官爭取要來食物，他可能就不會在集中營里來了真的波斯囚犯時仍能逃過一劫。如果他沒有讓以死救他獄友的弟弟冒充他去農場勞動逃過屠殺而寧願自己去受死，他可能最後也就未必會被納粹軍官帶他一起逃出集中營。而正是吉爾斯在這一系列的事件中以善意為出發點做出的選擇和行動幫助他逃過了一次次死亡危險，而對於他為了活下去，不得不違心編造假波斯語時，從他那雙面向鏡頭的驚慌失措的眼神里我們可以猜出他的內心應該時慌亂的，但直到他因為被納粹摧殘到失去意識時，連他自己都不相信自己在無意識狀態下，說出的都是他自己的波斯語呼喚母親，才獲得了納粹軍官的認可，也完成了他自己對於謊言的救贖，並最終獲得命運的垂青。

而納粹軍官克勞斯·科赫雖然冷血殘暴，但隨著和吉爾斯的交往，不再是一幅邪惡的畫風，作為一個人，他實際上也只是一個德國普通家庭出身的普通人，他3歲時母親過世，父親殘疾，有個哥哥逃亡在德黑蘭。他原本只是想做個好廚師，但僅僅因為有一天當他看到一群納粹的年輕人，穿著褐色的軍服在街角歡笑，是那麼的神氣和榮光閃耀。於是沖動之下，就加入了黨衛軍的組織。而他夢想是學好波斯語，這樣可以在戰後到德黑蘭去尋找他失散多年的哥哥，並在那開一家德國餐館渡餘生。

而在他用學到假波斯語給雷扎（吉爾斯的波斯名）朗誦自己寫的詩中,可見他想逃避納粹現實的內心是表露無疑的，

但這首看起來尋求內心安寧的詩詞，卻是用慘死在集中營里的猶太人的名字編織出來的，人生就是這樣的殘酷和荒謬。

只是無論誰，我們都逃避不了我們所處的時代。而不幸的是，每個時代都是政治化的。更加不幸的是，在時代里的大多數人無法辨識政治里的謊言和陰謀。因為，大多數人只能是大多數人眼中的大多數，而清醒和理智永遠是少數人眼中的少數人的事。

如勒龐的《烏合之眾》里所言的群眾多是盲目的群體，他們很容易被無知煽動。也許只有在歷史的後視鏡里，我們才能夠回看出當時的荒謬，但在那個當下可能很難刻意苛責那個時代里的普通人。和克勞斯一樣在集中營的其他納粹士兵，集中營對他們而言，也就是日常的工作，他們在集中營里也有著猶如普通工作場景里的各種小插曲，比如二個女兵之間的爭風吃醋，納粹士兵麥克斯的爭強好勝等，如果放在日常，這就是職場生活再平常不過的，但在勞動營里作為惡魔的執行者，他們又是那麼的殘暴，醜陋和變態。人性，在那個時代里被無限扭曲了。

雖然最後人性的善在克勞斯身上還能夠透露出的點點微光，驅使他幫助吉爾斯逃出了集中營。是的， 一個人可以不會用政治思維去思考問題，但因為被政治情緒煽動後引發了自己人性中的惡，進而甚至再去依賴那個體制，任由自我肆無忌憚地去發散那個惡，就是不能被原諒的 。所以，即使在無法決定自己命運的環境里，也就必須承擔起所有因為無知，盲從和放縱自我而產生的後果。

在歷史的濁濁巨浪里，人們該如何學會理智的去保持內心的清醒?

在無可選擇或者無法抗爭的社會環境里，人們又該如何學會不要放棄人性良知的底色?

這大概就是《波斯語課》想要給我們的啟示吧。

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7. 影評|《波斯語課》，自創一門語言的背後...

風把雲吹向東方

在那裡

處處是渴望和平的靈魂

我知道我會幸福

隨著雲飄向的地方

上面這是一首詩。詩，必須是需要語言承載的。我們知道，語言是人類賴以溝通、交流的工具。當我們不懂某門語言的時候，別人說的話我們聽不懂，更是無法了解這個人的內在。語言，在人類歷史中存在了很長很長時間，經由地區、文化、需求而形成一個又一個的體系，它需要一個漫長的運用過程，方能達到它溝通和交流的功能。如果說，讓你在一天、或者更短的時間內創立一門新的語言，你能做到嗎？這像是個天方夜譚，對吧？能做到的都會是一個奇跡，即便自己真的能夠創立一個體系，也很難把自己的體系在短時間內記住，因為語言確實需要一定的時間來牢記和使用，才能形成一種習慣。而這種奇跡的發生不能說不可能，在強大的求生欲面前它便可以成為可能。

但是，語言也只不過是一些符號，人們約定成俗地使用它們，賦予了它們統一的意義，便有了交流的功能。那麼，如果是兩個人，共同約定某些符號，也賦予它們統一的意義，那它也可以成為一種語言，只不過是，這種語言只存在於這兩個人之間，只有彼此能明白對方的意思。作為了解一個人，它已經綽綽有餘了。但是，想要以它來謀生，或者以它來獲得某種救贖，那可就不一定了。而作了上面那首詩的人，世界上也僅有另一個人了解他內在的渴求了。

看完最近熱度很高的一部外文電影《波斯語課》，陷入一種悲傷之中。主人公做到了我上面所講的奇跡，就如他逃跑時在樹林里遇見的那個人，說，自創一門語言？不可能吧。不過，根據故事發生的場景，這種驚人的能力就這么激發出來了，因為迫使這種奇跡發生是在納粹的壓迫之下，在任何時候都可能葬送性命的集中營里。

故事的開頭由一本波斯語的書開始，首頁Baba的發音聽起來頗有幾分親切感，因為這個也是我初學波斯語時第一個學習的單詞，它的意思是「爸爸」。因為這本書，這位名叫吉爾斯的小夥子逃過了一劫。他在死人堆里握著這本書聲稱自己是個波斯人，士兵們沒有扣下子彈，因為他們要殺的只是猶太人。當時不像現在，沒有網路，說自己是哪國人還真的沒有人能夠辨識出你的真偽。加上德國人和波斯人都屬於雅利安人人種，他們對波斯人並沒有種族憤恨，再加上那個年代人口流通少，還真沒有幾個德國人知道真正的波斯語又是如何的。那麼，故事就有了。

吉爾斯被押到營里，他意外地被一位上尉留了下來，暫時免去了殺身之禍，原因是這位上尉有著某種不為人知的渴求——他渴望學習波斯語。這也是影片比較牽動人心的一部分。上尉為什麼鍾情於波斯語，並冒險把一個聲稱自己是波斯人，自己又無法確定的囚犯留在身邊，並且還願意跟他學習呢？

影片中除了講述這位小夥子在求生面前如何在短時間內自創一門語言來蒙騙這位上尉，另一方面也通過上尉這個人物來訴說那些納粹的「幫凶們」（為希特勒效勞的所有人）的內心世界。上面那首詩便是來自這位上尉的內心，這門只有兩個人懂的語言反而給了上尉一個安全的傾訴區域，他盡可使用這門吉爾斯胡編的語言來袒露自己的心聲。他的童年、少年、成年，以及內心對和平的渴望。他渴望「東方」，而東方指的就是德黑蘭，波斯。不知是否他的哥哥真的在那裡，還是他冥冥中覺得那裡才是和平的象徵，他心心念就是為了去那裡。

影片中被殺害者的部分名單

即使上尉半信半疑吉爾斯是個波斯人，但他內在的渴望驅使他暫時不殺害他，並要求吉爾斯擔任自己的波斯語老師。而吉爾斯壓根沒聽過任何的波斯語，為了活命，他需要快速編造一門語言，把它當波斯語教給上尉。有很多的細節，特別是他嘗試用背記囚犯的名字來做拓展的單詞，才有了後面讓人流眼淚的地方。對於吉爾斯來說，他教給上尉的每一個單詞就是每一個喪命的猶太人的名字。當時納粹的勢力被其他盟軍摧毀，他們把所有紙質的證據（囚犯的名單等）燒毀之後，人們都無從知道在一個營里到底多少人被關，多少人被殺。因為上尉這個不為人知的，內心的巨大秘密而想學波斯語的渴望引發了吉爾斯巨大的背記潛能，他在短短時間內記住了2840個猶太人的姓名。

當那些人的名字從他口中一個一個說出來，那一刻我流眼淚了。那些名字的背後反映出多麼可怕的人間浩劫。

我和先生2017年去歐洲探親，在德國的法蘭克福，先生的大哥把我們領到一個墓園，裡面葬著當時被殺害的很多猶太人。墓園的外圍，四面的牆上刻著當時被殺害的，能夠記錄在冊的人名。一面面的牆，牆上密密麻麻的名字和編號，當時有記錄在冊就有6百萬人被殺害。

影片里，上尉對和平、對幸福的嚮往，也許也是很多身不由己的「幫凶」的縮寫。在戰爭面前，生存、溫飽是第一要素，那些對幸福的嚮往也只能深埋心底。

看完影片久久不能平靜，和先生聊著德國。在德國探親的時候，它給我的感覺很好。我說，現在的和平面貌真想像不出當時那種血腥的場面。人可以瘋狂、狠毒到那種地步，他（希特勒）的內心不會不安嗎？你覺得他的靈魂現在會不會還在痛苦？

先生點點頭。

我又說，他在下一個世界難道沒有進步的機會了？永遠都痛苦嗎？

先生的回答讓我對有生之年要保持善念更加敬畏：

「你會為他祈禱嗎？世界上恐怕沒有什麼人會為他祈禱。那他的靈魂又怎麼會進步呢？人們會毫不猶豫地為甘地祈禱，為曼德拉祈禱，為特雷莎修女祈禱，但是沒有人會為他祈禱。」

嗯......那就把他交給世界的定律來處理吧。

觀影期間，我和先生一邊看，一邊猜測著結局，我們都沒有猜對。聽說這部電影是由真實故事改編而成的，可能為了尊重原來的故事，上尉這個角色展示得不是很飽滿。上尉這個角色，他內心為什麼有那麼大的渴求，如果能有更深入的挖掘，或者結局會像我和先生猜測的那樣，也許會更加讓人動容一些。不過，真實的故事不是為了藝術而藝術，而是鮮活地把歷史呈現給我們，上尉的內心世界，作為一個個體的渴求完全比不上讓歷史真實地呈現在人們眼前。也可以說，像上尉這樣的幫凶們的渴求，在無辜的生命面前是不值一提的，甚至是可恥的。

真實的故事、歷史是為了讓我們引以為鑒，不再重蹈覆轍，不再出現紛爭和戰爭，人類，是有這樣的能力走向成熟的。感謝電影製作者們讓我們看到這段歷史。

8. 《波斯語課》

由德國、俄羅斯、白俄羅斯合力製作的電影《波斯語課》於2021年3月19日在中國大陸上映。

該片改編自沃夫岡·柯爾海斯受到真實事件啟發所著的短篇小說，講述了年輕的比利時猶太人吉爾斯為求活命，假冒波斯人為集中營的軍官科赫教授波斯語，二人之間產生不同尋常的友誼的故事。

故事發生在1942年的法國。

在動亂的戰火年代，猶太人吉爾斯一行遭到了納粹軍隊的屠殺。其過程中，吉爾斯因稱其自己是波斯人而倖免於難，被納粹軍隊帶回了集中營內。

當地的黨衛軍高官克勞斯·科赫正打算找一個波斯語教師。科赫見到了稱自己是波斯人的吉爾斯後，問他「paapaa」是什麼意思。吉爾斯此刻想起在來時車中波斯人所說的，便回答道是父親的意思，隨後，科赫又緊接著問道母親用波斯語怎麼說？吉爾斯愣了一下，說道「安庫」。

科赫當以為吉爾斯是波斯人後，便將其安排到廚房工作，每一天工作完後來自己的辦公室，教自己40個波斯語單詞。

被安頓下工作的吉爾斯意識到，如果想要在集中營內活下去，就必須編造出更多的波斯語單詞。在接下來的日子，吉爾斯開始用集中營內被關押人的名字作為詞根，編造出上千個波斯語單詞。

在長時間的相處當中，科赫對吉爾斯的袒護，引起另一位黨衛軍警衛對吉爾斯的懷疑，在七百多天的集中營生活里，吉爾斯每一天都與死亡擦肩，這門只有兩個人知道的語言，究竟能幫吉爾斯隱瞞多久？影片全程充滿了緊張感，讓人不由得屏住呼吸。

在集中營瞞天過海700天後，集中營里倖存的猶太人全部要被屠殺之際，德國軍官科赫將他帶出了集中營，放了他一條生路，隨後吉爾斯被盟軍救下。

而科赫在機場，與工作人員交流時，因工作人員聽不懂科赫所說的假波斯語，而被扣留。

最後階段，吉爾斯在盟軍營地中，在漸漸聚攏而來人群的注視下，在自己無法控制的哽咽聲中，他一個一個地念出那些「無名之輩」的姓名。

電影《波斯語課》由真實事件改編，2020年8月，影片曾入選第十屆北京國際電影節官方推薦單元，並舉辦亞洲首映，僅有的一場線下放映開票5秒售罄一票難求。此前，影片在柏林電影節環球首映後，更是收獲了一大波海外媒體的好評。

700多天的集中營生活，吉爾斯用自己堅強的意志和智慧存活了下來，到最後，在盟軍營地當中，一個個的說出那些被納粹所殺害的無名之輩，不難想像出當時屠殺現場的血腥與殘暴。

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