微電影劇本在第幾頁高潮

1. 微電影劇本格式謝謝！

文學劇本是電視劇的基礎，由劇作者完成，是未來電視劇的框架，對未來電視劇的主題、人物、情節、結構以及風格等作出明確規定。
就篇幅而言，一般情況下每集電視劇的長度加上片頭片尾播映時間大約五十分鍾，寫成劇本大約一萬五千字到兩萬字之間，包含的場景多則七十到一百以上，少則十幾個乃至幾個場景。也有較長的，如最近播映的韓國電視連續劇《愛情是什麼》，每集長度達九十分鍾以上。有些系列短劇，每集長度不過二十多分鍾，寫成劇本也不過六七千字左右。
在對劇本的要求上，劇作者與導演視角總是有所區別，劇作者往往有較強的表現慾望，希望劇本有更強的文學性和可讀性，導演看重的是可拍性，注重劇本的情節和結構，講究視覺效果，其文學色彩在拍攝中往往會被剝離開去，劇作者與導演對劇本的不同要求，也就形成了兩種文學劇本樣式，一種偏重文學性，另一種則偏重鏡頭感。
1、偏重文學性的劇本
特點：
(1)劇本不但是可供拍攝的(習慣上稱為「可拍性」)，而且也很注意文字語言的修辭和文采。它既為導演拍攝提供了基礎，又能成為一種普通讀者閱讀的文字讀物。
(2)往往以場景的時空變化來劃分劇本的文欄位落，但不在每次時空轉換的時候標明時間、地點之類，而是通過對情節的描述自然而然地體現出來。
(3)不對拍攝技術作明確的規定(比如註明什麼「特寫」、「推」、「淡出」之類)，而是通過對藝術形象的直接描寫把內容暗示出來。
[示例一
1921年1月的一天，午後。
倫敦，泰唔士河畔，碼頭上。
冬天的倫敦，細雨中，濃霧漸漸散開，但濕氣還是時時撲面而來。接船的人群中，徐志摩身著深灰色長大衣，外裹一件雨衣，戴著禮帽，衣領也都翻立起來。他右手挎著一把長柄雨傘，左手捧著一束鮮花。一旁，站著劉叔和，也是一身禦寒的衣著。
一會兒，一輛黑色小車駛近，停下，陳西瀅從車窗內探出頭來，抬手向徐志摩打了個招呼： 「志摩，我先去把車停好。」說完，小車慢慢向停車場駛去。
停好了車，陳西瀅向著徐志摩、劉叔和走來。
徐志摩： 「來，來， 西瀅兄!叔和，這位就是陳西瀅先生，說好了今天介紹你們見面的。」
劉叔和走向陳西瀅：「久仰， 久仰! 志摩早就說了，
您是大名鼎鼎的吳稚老、吳稚暉老先生的外甥!」
陳西瀅： 「叔和兄的大名，我陳西瀅也早就如雷貫耳了。今日相識，十分榮幸。」
徐志摩： 「好了好了， 都那麼客氣做什麼?以後,大家還要互相關照才是。」
劉椒和： 「我們也算得上『同是天涯淪落人』 了。
不，這話不對，志摩的家眷一會兒就到，他不算淪落人了，不與我們為伍了!」
2、偏重於鏡頭的劇本
特點：
(1)編劇把提供導演拍攝作為自己唯一的責任和目的，並不準備使自己的劇本成為一種文字讀物。因此，多採用對動作或畫面的直接白描，不追求文采，無可讀性。
(2)以場景(有時甚至細致到以鏡頭)來劃分文字的自然段落。在每段之首專用一行文字標明場(或鏡)號，場面發生的地點、時間等等。
[示例二
(1)校園(外 日)
俯看，濃郁的樹木，古色古香的建築。
越過大片樹林，看見一片湖水。
湖光粼粼，楊柳依依。
湖畔的長椅上，相依相偎的戀人，埋頭讀書的學生。
對面，幾幢紅磚大樓，由遠而近。
(2)機房(內 日)
齊雪竹坐在電腦前，專注地看著著電腦屏幕。
細長的手指在鍵盤上熟練地跳動著。
屏幕上出現一行行英文字母。
齊雪竹看著屏幕低聲念著。
字幕：齊小姐：我們已於4月16日收到您寄的電子郵件，您在信中回絕了我校給您提供的入學機會及獎學金，對此我們深表遺憾並祝您好運……
齊雪竹獃獃地看著屏幕，抬起雙手，插進自己頭發里，搖著頭，痛苦而困惑，喃喃自語：天啦，這到底怎麼回事……
聲音越來越大，在大樓里回響。
(3)教室(內 日)
蕭鋒站在講台上面對學生，侃侃而談：……在我看來，「己所不欲，勿施於人。」這句話包含了中國人全部的道德理念。無論做什麼事情，我們都應該設身處地為別人著想。自己不想得到的，別人肯定也不想得到。譬如說……
呼機的響聲。蕭鋒住口，皺著眉頭往下看著。
台下， 學生們回頭看著， 目光集中一個學生身上。
學生滿臉通紅，低頭把呼機關上。
蕭鋒淡然一笑：譬如說，假如你是個老師，此刻站在講台上講課的是你， 那你肯定不希望聽到這種聲音。
教室里又響起了呼機聲。
蕭鋒停住嘴，皺起眉頭，看著底下的學生：誰的呼機?肯不能關掉?
學生相互看著，有人摸出呼機來看著。
蕭鋒神色嚴厲：把呼機都給我關掉!
有學生笑著：老師，是您的呼機!
蕭鋒伸手往腰間一摸，把呼機拿出來看了看，尷尬地笑了笑：哦，對不起!
學生們看著蕭鋒，鬨笑。
(3)經常明確地從技術上規定拍攝的方法，甚至詳細地對攝制組的其他創作人員(導、演、攝、錄、美——)也作出許多的較為具體的指示。
[示例三
(1)外景。泰晤士河口，日落。風在尖聲呼嘯，宛如鬼嘯。遠景。小男孩匹普沿著河口岸邊跑來，他沿著彎曲的小道跑向攝影機，攝影機用跟搖鏡頭拍攝。小道旁邊豎著一個把犯人屍體示眾的絞架，匹普經過絞架時抬頭看了一眼。漸化。
(2)外景。教堂墓地，匹普的中景。他拿著一束冬青枝，爬過倒塌的石牆。當他從墓地和老墳旁邊走過時，攝影機跟著他搖向右方。他走向其中一塊墓碑，在它面前跪下，攝影機繼續搖拍——現在是他的中景。
(3)中景。匹普跪在墳前，風還在呼嘯。匹普拔掉一棵凋謝的薔薇丟在一旁，又重新拍好土，然後把那束冬青枝放在墳頂工靠近有字的墓碑旁。樹枝的折裂聲。
(二)分鏡頭劇本寫作格式
亦稱導演劇本或導演台本，是導演案頭工作的集中表現，是將電視劇的文學內容分切成一系列可以攝制的鏡頭的一種劇本。
導演對文學劇本進行分析、研究以後，將未來電視劇中准備塑造的聲畫結合的形象，通過分鏡頭的方式訴諸文字，就成為分鏡頭劇本。內容包括鏡頭號、景別、攝法、畫面內容、台詞、音樂、音響效果、鏡頭長度等項目。分鏡頭劇本是導演對電視劇全面設計和構思的籃圖，是攝制組統一創作思想，開展工作的主要依據，它有利於保證攝制工作的計劃性。
我們把[示例二改寫成分鏡頭劇本，從中體驗一下兩種劇本的不同差異，也可看出編劇與導演不同的視角。
(三)完成台本
完成台本被稱為鏡頭紀錄本。是在整部影片拍完後，由場記完成的工作。任務是把拍成並定了稿的影片中一切技術、藝術內容，原原本本地紀錄下來，並詳細寫明每個鏡頭的英尺數。它的格式與分鏡頭劇本基本相同，但對場景只作簡略提示

2. 微電影劇本怎麼寫

微電影劇本的寫作要點：

一、明確故事核心

首先，你需要確定微電影的主題和故事線。這可以是關於親情、友情、愛情的故事，也可以是對社會現象的深入探討。明確故事的核心沖突，也就是主人公面臨的困境和挑戰。

二、創建鮮明的人物形象

微電影中的人物形象應該鮮明、立體。除了主人公，還可以設置其他角色以推動故事發展，製造沖突和轉折。對人物的性格、背景、動機等要進行詳細描繪。

三、設計劇情結構

微電影劇本通常包含開頭、發展、高潮和結尾四個部分。開頭部分要吸引觀眾注意，發展部分逐步揭示人物關系和故事沖突，高潮部分緊張刺激，結尾部分解決沖突並留下深刻印象。

四、注重對話和場景設計

對話要自然、貼切，符合人物性格和故事背景。場景設計也是關鍵，合適的場景能夠營造氛圍，推動情節發展。同時，注意運用鏡頭語言，通過畫面來傳達情感和意境。

詳細解釋：

微電影劇本的寫作不同於傳統電影劇本，其篇幅較短，因此需要更加精煉和緊湊。在明確故事核心的基礎上，創建具有鮮明特點的人物形象至關重要。這些人物形象不僅要具有深度，還要能夠推動故事情節的發展。同時，劇情結構設計也是關鍵，如何在有限的篇幅內講述一個完整的故事，需要作者巧妙構思。此外，對話和場景設計也是提升微電影劇本質量的重要因素。對話要簡潔有力，能夠展現人物性格；場景設計則要能夠營造恰當的氛圍，幫助觀眾更好地理解故事情節。最後，運用鏡頭語言也是微電影劇本寫作中不可或缺的一環，通過畫面來傳達情感和意境，可以讓觀眾更加深入地感受到故事所蘊含的情感和內涵。在撰寫微電影劇本時，以上要點應綜合考慮，以實現高質量的創作。

3. 劇本的分類，各自的特點、作用。

分類：
按照 劇本應用范圍，可分為:話劇劇本，電影劇本，電視劇劇本，動畫劇本，微電影劇本，微動漫劇本等，小說劇本，相聲、小品。
按劇本題材，又可分為喜劇、悲劇、歷史劇、家庭倫理劇、驚悚劇等等。
還有一種劇本主要追求文學性，不以演出為目的，或者不適合演出，動作性不夠。被成為"案頭劇""書齋劇".歐洲19世紀的許多浪漫主義詩人和作家創作過很多這種戲劇形式的詩歌，但只能提供閱讀，不適合上演。所以在戲劇創作中，劇作家要懂得舞台和表演，應該在劇本的創作中處理好劇本的文學性和舞台性。因為戲劇演出才是最終目的。沒有演出和觀眾的戲劇談不上是戲劇。

特點：

一部較長的劇本，往往會由許多不同的段落所組成，而在不同種類的戲劇中，會使用不同的單位區分段落。在西方的戲劇中，普遍使用「幕」（Act）作為大的單位，在「幕」之下再區分成許多小的「景」（scene）。中國的 元雜劇以「折」為單位， 南戲則是以「出」為單位，代表的是演員的出入場順序，而在明代文人的創造後，將「出」改為較為復雜的「出」。劇本的結構一般可分為「開端、發展、轉折、高潮、再高潮結局」。 當然根據編劇技巧的不同，結構還會變化。

條式結構
眾所周知，傳統的戲劇結構是根據主題、人物性格來組織戲劇沖突和安排情節的一種藝術手段。它是戲劇創作的重要一環，是按照戲劇規律來結構劇本的。由於生活本身是有節奏有規律向前發展的，反映在戲劇沖突上的結構必然形式一條由沖突動作所引起的開端、發展、高潮、結局亦即啟承轉合的情節鏈，而且是按時間順序安排的。這種結構的特點，表現在分場上。整個戲就是一場一場的戲組成的，若干場戲組成全劇，而且每一場有一個小高潮，若干個小高潮形成大高潮。 傳統的戲劇結構，既然是以戲劇沖突的發展為依據，又少不了沖突對立兩個方面貫穿經絡的對立人物和一個中心事件。因此，它是縱向發展的，不妨稱之為條式結構。

團塊結構
團塊結構， 顧名思義，它的情節是橫向發展的，是同縱向發展的條式結構大相徑庭的。它幾乎全劇沒有明顯的大高潮，因為它不是以外部沖突為依據，而是依據人物意識活動進行結構的。還有一些劇作，全劇沒有一個有頭有尾的故事，也沒有比較完整的情節。更看不到沖突對立到底的人物。有的只是幾個生活片斷或幾組不規則的情節。這些劇作，在場景之間毫無因果依存關系，在結構上顯得很不規則，然而它又「形散而神不散」，段落之間卻具有十分講究的必然內在聯系。通常都不分場和幕，所以稱其為無場次戲劇。這是由不同題材內容和不同作家的構思所形成的。
團塊結構，當前流行的有如下兩種形式：
1、散方式結構。這種戲劇結構類似文學的一種 體裁——散文的結構形式。這類劇作沒有完整的故事情節，沒有高度集中的矛盾沖突，一切都是自然而然地展開，又自然而然地結束。它不僅強調生活的紀實性，而且強調情感的真實性，偏重於抒發人物的真實情感。它寫事寫人只選取幾個看似零散的側面，但卻能做到「 形散而神不散」。這類劇作的結構特點之一是場與場之間沒有必然的依存關系；特點之二是沒有強烈的高潮和結束；特點之三是沒有完整的的故事情節和一個中心事件；特點之四是按照生活本身的時序橫向發展，很少用「閃回」，屬於時序結構。
2、心理結構。這類劇作的 戲劇結構就是依據人物的意識活動來進行結構的一種形式。它在敘述方式上不同於條式結構，也不同於散文式結構，後二者一般均按時間順序進行。心理結構則是根據人物的心理活動變化，把過去、當下和未來相互穿插起來進行。所以也叫時間交錯式結構。它的特點：其一，著力表現人物的內心世界和對人物內在感情的剖析，以達到刻畫人物的目的。它也沒有一個完整的故事，甚至沒有激動人心的矛盾沖突，更談不上一浪高過一浪的戲劇高潮。甚至連時間順序也不規則，更多的是人物意識活動。其二，追求敘述上的主觀性。把現實和過去交織起來，以此進行布局和剪裁。 這種結構之所以不遵循時間順序，把如今和過去互相穿插起來，並能讓觀眾理解，是依據了這樣一條原理：人物心理活動（回憶、聯想、夢幻等）是不受 時間、空間約束的。

作用：
本創作歸屬自動取得和登記取得。在中國，按照 著作權法規定，作品完成就自動有版權。 所謂完成，是相對而言的，只要創作的對象已經滿足法定的作品構成條件，既可作為作品受到著作權法保護。通過中國版權保護中心和各省直轄市主管部門備案部門申請登記，數字作品形式的著作權歸屬也可以通過各各種協會自辦的第三方登記中心或有可信第三方支撐的能夠證明作品備案存證時間的機構，也可以選擇融合和集成各種數字版權技術和權威時間戳 公證處公證郵箱等可信第三方群支撐的支持的 大眾版權認證保護平台 進行自主存證和首次發布智能認證，取得作品歸屬權初步證明，需要時，通過司法鑒定，增強證據的法律效率是核心保障。這種方式很多歐美國家盛行多年。

格式：
每個場景都以這樣的格式：
第 N 集
場景1， 地點：（ ……）時間：（…… ）天氣（環境）：（……）
該場景內的情節簡要說明(200字以內)：（……）
角色名字：(可以用粗體也可以用斜體，但要統一)： 如下文： -奔翔-
[動作說明] (動作說明需加大括弧)，如果可以需要突出主觀鏡頭或客觀鏡頭，在動作說明前如果是角色的動作，則需要在動作說明前將該動作內的主要角色動作置於動作說明之上。
如：-奔翔-
[鏡頭里出現一雙大大的腳。鏡頭向上仰視，顯出主人公大大的形體，身著西服裝束，手提著小小的公文包。保持鏡頭平行後移，以主人公的動作表示他在行走。]
對話：對話格式為：奔翔：對話內容
如需特殊說明，可在對話後用「[ ]」加動作。
其他說明：每一頁代表動畫片的1分鍾，不管這頁長與短，到下一分鍾全部換頁。
注意事項：對話不能書面語言，需要富有幽默，對於劇本，若沒有對白也要讓觀眾看明白說什麼。

4. 大學生勵志微電影《抉擇》劇本

大學生勵志微電影《抉擇》劇本

劇情簡介：

通過描述主人翁因為信任陌生人而被騙，陷入生活窘境，於是他弄虛作假騙取助學金，可得了助學金後，內心非常不安。一個偶然機會使他得知好友母親因病重急需醫療費，好友家庭非常貧困，無力支付，他內心受到了深深的譴責，經過一番斗爭，他把助學金全部捐出來做醫療費。第二學期的助學金評選活動中，他向同學們坦白真實的家庭情況，退出了助學金評選，期望可以幫助到更有困難的同學。

主要角色：

張X澤：男，19歲，大一學生，成績一般，但是樂於助人，遇見自己做錯的地方能夠正確的糾正自己。

陳明：男，19歲，大一學生，成績優秀，是張X澤的好朋友，家境貧困的他使他學習很刻苦，經常利用課余時間去做兼職來減輕母親的負擔。

王強：男，19歲，大一學生，是張X澤的室友，平時說話容易得罪人。

其他：輔導員、班長、室友甲、室友乙、護士、陳母、陌生人等。

第一幕

1.外景街道日 人物：張X澤、陳明

在街道上，來往的人群，張X澤和陳明手裡拿著傳單，一張張地發給來往的人。

張X澤：陳明，休息一下吧，天氣太熱了（呼喊著對面正在發單的陳明）

陳明：我還想再發一會兒

天氣非常熱，滿頭大汗的張X澤走到樹蔭下的座椅休息，他拿著傳單在扇風，畫面淡入片名《抉擇》

畫面閃回：

2.外景公交車站日 人物：張X澤、陌生人

張X澤在公交車站牌旁等車，忽然有個陌生人走過來要借張X澤的手機發簡訊。

陌生人:帥哥你好

張X澤：（驚訝地看著陌生人）你好

陌生人：我能借用一下你手機嗎，我手機沒電了（口袋裡掏出他沒電的手機給張X澤看）

張X澤：（猶豫了一下，掏出手機）給

陌生人：（微笑著說）謝謝

張X澤四處張望著，並沒有留意陌生人在發什麼信息。

陌生人：（伸出手機遞給張X澤）好了，謝謝你啊

張X澤：（接過手機）不客氣

3.外景學校某個銀行日 人物：張X澤

張X澤走進學校銀行里的自動取款機想要取錢，發現銀行卡裡面的錢莫名其妙地被清空。

張X澤：奇怪，怎麼回事（表情很驚訝）

張X澤手裡拿著銀行卡，看著人來人往，突然狠狠地把一個飲料瓶踢到一邊的牆上，飲料瓶砸在地上發出刺耳的聲音。

4.內景 宿舍夜 人物：張X澤、陳明

空曠的宿舍只有張X澤一個人，他拿起手機翻開通訊錄想要打電話給他父親，但他猶豫了很久最後還是放棄打電話，這時陳明推門進來。

陳明：怎麼就你一個人，其他人呢？

張X澤：都出去玩了

陳明：那你怎麼不去？

張X澤：我……

張X澤的回憶：

畫面閃回公交站：

張X澤四處張望著，陌生人趁著張X澤不注意時，登進了張X澤的淘寶賬號，將裡面的錢全部轉走。

陌生人：（伸出手機遞給張X澤）好了，謝謝你啊。

張X澤：（接過手機）不客氣

畫面切回：

陳明：竟然會有這種事

張X澤：現在社會上的人越來越不能相信了，那可是我兩個月的生活費啊。

陳明：那怎麼辦，只能再問你爸要了

張X澤：不行啊，我爸那暴脾氣非打死我不可

陳明：那……明天和我去做兼職吧

張X澤：兼職？

畫面切回樹蔭下：

5.外景街道日 人物：張X澤、陳明

張X澤看著手裡的.傳單發呆，回過神來繼續發傳單。

第二幕（猶豫，轉變）

1.內景教室日 人物：輔導員及全班同學

在教室里，輔導員詳細地為同學們講訴國家助學金的事情，班長獨自一人坐在前排，桌上有一份貧困生申請表。

輔導員：待會兒請家庭貧困的同學到班長這兒來領表，由於名額有限，我們班只有11個名額，所以希望同學們估量自己的家庭情況，讓助學金能幫到真正困難的同學。填好表後回去拿家庭貧困的相關證明蓋好章之後交給班長，班長統計好人數後再報給我，都聽明白了嗎?

全體同學：明白！

輔導員：OK，散會（走出教室）

同學們陸陸續續地走出教室，幾位同學到班長那兒領表，只有張X澤和陳明還在座位上。

陳明：今年的助學金你申請嗎？

張X澤：（低著頭猶豫）我……

陳明：（站起來拍著張X澤肩膀）走，我們去領表

張X澤和陳明領到申請表後走出教室，張X澤邊走邊看著表發呆。

2.內景宿舍日 人物：張X澤

張X澤一個人待在宿舍，獃獃地看著桌面上的申請表，糾結的他拿起筆猶豫著。

耳邊響起輔導員講的話（畫外音）「由於名額有限，我們班只有11個名額，所以希望同學們估計自己家的情況，讓助學金能幫到真正困難的同學」

張X澤抓抓頭發，重重嘆一口氣，把申請表塞進抽屜里關上。

3.外景街道日 人物：張X澤、陳明

張X澤和陳明在街道上發傳單，張X澤發給一位路人，路人不接傳單，張X澤煩躁地把傳單扔到地上。

張X澤：我不發了！（氣匆匆地走回去）

陳明撿起地上的傳單，看著張X澤走去的背影搖了搖頭。

4.內景宿舍日 人物：張X澤

張X澤氣沖沖地打開抽屜拿出申請表。（特寫動作）

5.內景辦公室日 人物：張X澤

系領導辦公室里，張X澤用假材料通過了貧困生的審核，他看了看申請表及貧困證明裡那紅紅的印章（特寫印章）後離開了辦證大廳。

第三幕

1.內景教室日 人物：班長及全班同學

在教室里，同學們在竊竊私語，張X澤和陳明專注地望著班長他們。

班長：（手裡拿著名單）好，大家安靜一下，經過審核、評議和公示，下面我宣布我們班獲得國家助學金的名單。我們班一共有11個名額。獲得一等助學金的有5個，分別是羅凱、肖紅、鄭小麗、薛禮、張X澤。

同學們在下面議論紛紛，後面一同學拍了張X澤的肩膀。

某同學：恭喜你呀，一等助學金

張X澤：（面帶微笑）還好、還好

班長：（黑板擦敲著桌子）安靜！獲得二等助學金的有6個，他們分別是葉淑英、方國平、朱世和、黃芳、何勇、楊曉。這11位同學享有本年度國家助學金的獲得者。

（特寫）陳明的表情很嚴肅，同學們又開始議論起來（全景）

班長：好，今天的會議就到這里，散會

（中景）同學們陸陸續續走出教室，陳明失落地坐在位置上一動不動。

2.外景校園小道日 人物：張X澤、陳明

陳明走在校園小道上，緊接著張X澤追了上來

張X澤：（拍著陳明的肩膀）走，我請你吃飯

陳明：不用了，我等會兒還要去做兼職

張X澤：做什麼兼職啊，這么累

陳明：你不懂（說完轉身就走）

張X澤：哎？（無奈地摸了摸頭）

第四幕

1.內景宿舍日 人物：王強、室友甲、室友乙

室友們正在打游戲，這時張X澤推門進來，手裡拎著一大袋零食。

室友甲：（看著張X澤又轉頭玩游戲）回來啦

張X澤：（把零食放到桌面上）嗯，累死我了

室友乙：（好奇地打開袋子）買了什麼好吃的呀

張X澤：來，隨便吃，別客氣啊

王強：（對著電腦玩游戲）喲，領助學金的這回有錢了呀，一秒翻身變土豪啊！

張X澤：你什麼意思？

王強：哼，心虛還不讓人說嗎？

張X澤：（上前揪住王強的衣服）你小子欠揍是不是？

室友乙：（連忙上前阻止）哎哎哎，有話好好說，有話好好說

張X澤：（松開王強的衣服）哼！

2.內景宿舍夜 人物：張X澤及室友們

安靜的夜晚，室友們已經熟睡，只有張X澤在床上翻來覆去地睡不著。

畫面閃回：

王強：（對著電腦玩游戲）喲，領助學金的這回有錢了呀，一秒翻身變土豪啊！

張X澤：你什麼意思？

王強：哼，心虛還不讓人說嗎？

張X澤：（上前揪住王強的衣服）你小子欠揍是不是？

室友乙：（連忙上前阻止）哎哎哎，有話好好說，有話好好說

張X澤：（松開王強的衣服）哼！

畫面閃回：

在辦證大廳里，王強偶然遇見張X澤在裡面拿申請表給工作人員蓋章。

畫面切回：

張X澤打開手機翻看助學金到賬的消息，關掉手機繼續睡。

第五幕（高潮、悔悟）

1.外景馬路日 人物：張X澤、陳母

在馬路上，張X澤邊走邊玩手機，這時前面一位阿姨突然暈倒，張X澤看見後連忙跑上去

張X澤：阿姨你怎麼了，你醒醒呀阿姨！快來人啊，有人暈倒了……

2.內景醫院日 人物：張X澤、陳明

在醫院里，陳明的母親還在搶救，張X澤在過道來回走，這時陳明跑了進來，張X澤看到陳明很驚訝。

張X澤：你怎麼來了（畫面淡出）

畫面淡入，張X澤和陳明坐在椅子上

陳明：我從小就沒有了爸爸，是我媽辛辛苦苦把我拉扯大的，後來我媽患有心臟病，有時心臟病還會復發。為了幫助我媽買葯緩解病情，我經常利用課余時間去做兼職。

張X澤表情凝重：原來你家這么……怎麼之前都沒聽你說過。

陳明低著頭沉默不語。

護士：（這時一位護士走過了來）請問誰是病人的家屬？請跟我到繳費處去交醫療費

陳明：（掏出口袋裡的錢，裡面只有一百多塊錢）護士，我現在口袋只有一百多塊，怎麼辦啊？

護士：那你們趕緊去籌錢吧，現在病人的病情很嚴重，需要及時做手術，已經拖不下去了

陳明：（蹲在地上，雙手捂頭，自言自語）我現在去哪裡找那麼多錢啊，我該怎麼辦

張X澤表情糾結，在過道來回走。

閃回：

輔導員：「由於名額有限，我們班只有11個名額，所以希望同學們估計自己家的情況，讓助學金能幫到真正困難的同學…

閃回：張X澤翻看助學金到賬的消息。

畫面回到醫院：

張X澤：（蹲下，拍陳明肩膀）這個事情我來想辦法吧。（走向繳費窗口）

陳明：（跟上張X澤）你不是跟我一樣家庭經濟不好么？

張X澤：（回頭微笑對著陳明說）我助學金一分都沒用呢。

陳明：（不可思議，吃驚）這......

張X澤：（愧疚）這筆錢，本來就不應該……先救人再說！

陳明：（感激）那，謝謝…謝，太感謝你了，等我有錢後會立刻還給你。

張X澤來到繳費處，伸出銀行卡給收費員

第六幕

1.內景教室日 人物：班長及全班同學

班長：同學們，這個學期的助學金評選時間又到了，根據審核，獲得助學金的同學還是和去年一樣，大家有什麼意見的可以提出來。

同學們在下面議論紛紛，（近景）張X澤手頂著下巴似乎在想些什麼

班長：既然沒什麼意見了那就散會吧

張X澤：等一下（站了起來，全班一片安靜）

張X澤慢慢地走向講台，全場依然很安靜（畫外音：心跳聲）

張X澤：我退出評選助學金。

同學們在下面表情很驚訝

張X澤：我在這里向大家坦白一件事兒，其實我的家庭並不是很貧困，還不符合評審助學金的條件，我卻和真正貧困的同學爭著要這份助學金。為此我感到十分地愧疚，對不起，我違背了做人要誠懇的原則。我覺得我們應該把機會留給比我們更困難的同學，因為他們的生活真的很艱苦， 他們才是真正需要這些助學金的人。

全班同學站起來熱烈鼓掌，陳明感動得眼角流出了淚水。

2.外景足球場跑道日 人物：張X澤、陳明

在跑道上，倆人開始在起跑線上奔跑，他們奔跑的背影，鏡頭搖上藍天定格（黑場淡出）

張X澤旁白：我們的路還很長，走好人生的每一步，每一步都刻錄一生的選擇，每一步都牽連一生的希望，每一步都緊扣一生的成敗，關鍵時一步就會決定人的一生！

-END-

5. 微電影劇本怎麼寫

微電影劇本的寫作要點：

一、明確故事核心

二、構建角色與沖突

三、撰寫對話與場景描述

四、注重情節節奏與結構

五、細致打磨與修訂

詳細解釋：

一、明確故事核心

微電影劇本的開頭，首先要明確故事的主題或核心信息。這可以是某個情感、社會話題或人生哲理。明確故事要傳達的主旨，為後續的劇本創作提供方向。例如：“一部關於青春夢想的微電影，主題是追求夢想，克服困難。”

二、構建角色與沖突

在明確故事核心後，需要創建與故事緊密相關的角色，並為他們設定性格、背景和目標。接著，為每個角色設置相應的沖突和挑戰，這些沖突是推動劇情發展的關鍵。例如：“主角是一個懷揣音樂夢想的年輕人，面臨家庭和社會的壓力，但他堅持自我，最終成功。”

三、撰寫對話與場景描述

對話是微電影劇本中的重要組成部分，它應該符合角色的性格和情境。同時，需要詳細描述每個場景，包括環境、氛圍和角色的動作，以便後續拍攝。例如：“鏡頭緩慢推進，音樂廳內，主角彈奏鋼琴，表情專注。他與樂團的對話充滿了對音樂的熱愛和對未來的憧憬。”

四、注重情節節奏與結構

微電影的時長較短，因此劇本的情節節奏要緊湊。注意設置高潮、轉折和結尾，確保故事的連貫性和完整性。同時，確保劇本結構清晰，包括開頭吸引觀眾注意力的引子、發展的情節和解決的沖突。

五、細致打磨與修訂

完成初稿後，多次閱讀並修改劇本，確保語言簡潔明了，情節合理且引人入勝。可以邀請朋友或專業人士提供意見和建議，進一步完善劇本。最後，確保每個細節都能有效地服務於故事主題和情節發展。例如：“經過多次修訂，劇本的對話更加自然流暢，場景過渡更加順暢。”

以上就是關於微電影劇本的寫作要點和詳細解釋。希望對你有所幫助！

6. 微電影劇本按時間順序嗎

不一定是按時間順序來的。
微電影劇本技巧：1、空間和時間要高度集中。劇本中通常用「幕」和「場」來表示段落及情節。「一幕」可分為幾場。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。2、反映生活的矛盾要尖銳突出。劇本中的矛盾沖突大體分為發生、發展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。高潮部分也是編寫劇本的「重頭戲」，是最「要勁」、最需要下工夫之處。3、劇本的語言要表現人物性格。劇本的語言包括台詞和舞台說明兩個方面。劇本的語言主要是台詞。台詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。劇本里的一些說明性文字，包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作等。

7. 微電影劇本怎麼寫

微電影劇本的寫作要點如下：

1. 明確主題思想 核心要點：主題是劇本的靈魂，決定了整個故事的導向和拍攝意圖。 操作建議：確保主題鮮明且突出，無論是基於現實生活的真實故事改編，還是富有創意的想像，都要讓人一眼就能把握故事的核心。

2. 深入人物塑造 角色選擇：選擇恰當的角色，角色數量不宜過多，但要確保每個角色都有其獨特的價值和意義。 性格刻畫：深入刻畫角色的性格，使他們在劇情中鮮活生動，能夠觸動觀眾的情感。人物不僅要有深度，還要有個性。 言行舉止：角色的言行舉止應與主題和所處環境緊密相連，共同構建起故事的情感基石。

3. 注重細節描繪 語言與動作：精心雕琢人物的語言和動作，這些看似微小的部分實際上塑造了角色的獨特性。 環境描繪：對環境進行細致描繪，增強故事的沉浸感和真實感。 情感細節：關注角色之間的情感交流，通過細膩的情感描寫增強觀眾的共鳴。

4. 結構緊湊 情節安排：確保情節緊湊且富有張力，避免冗長和拖沓。 高潮設置：合理設置劇情高潮，增強故事的吸引力和感染力。

5. 創新與創意 獨特視角：嘗試從不同的視角講述故事，給觀眾帶來新鮮的觀影體驗。 創意元素：融入創意元素，如獨特的敘事手法、視覺風格等，使作品更具藝術性和觀賞性。

8. 求高中校園正能量微電影劇本5到10分鍾

劇本名稱：《追夢校園》

劇本梗概：

這是一部以高中生為主題的校園正能量微電影。故事圍繞幾位學生在面對學習壓力、友情挑戰和個人夢想時的選擇和成長展開。影片時長約5至10分鍾，展現青春正能量，傳遞積極向上的人生觀。

劇本開頭：

鏡頭從校園清晨的操場開始，學生們朝氣蓬勃地運動、交流。隨後轉至教室，聚焦主人公小明的日常學習生活。小明面臨考試壓力，身邊的朋友鼓勵他堅持夢想，不忘初心。一場籃球比賽成為劇情發展的轉折點，小明在比賽中認識到友情的力量和夢想的重要性。

劇情發展：

1. 學習壓力與夢想沖突：小明面臨高考壓力，成績起伏不定，內心彷徨。他面臨選擇，是追隨父母期望選擇安全的路，還是追求自己的夢想？

2. 友情的力量：小明的朋友小李，一個成績優異的學霸，鼓勵小明堅持自己的夢想。兩人之間的對話展現了友情的力量。

3. 籃球比賽的高潮：學校籃球比賽成為劇情的轉折點。小明在比賽中發揮出色，感受到團隊合作的力量和堅持夢想的重要性。

4. 成長與啟示：比賽後，小明領悟到學習、友情和夢想之間的平衡之道，決定勇往直前，追求自己的夢想。

結尾：

影片以小明站在校園操場上，望著藍天白雲結束。旁白道出影片主旨：「無論面臨多大的壓力，只要我們堅持夢想，不忘初心，就能找到屬於自己的天空。」屏幕上浮現出勵志的話語，結束影片。

解釋說明：

這部微電影通過簡單的故事情節展現了高中生的生活面貌和成長過程。學習壓力、友情和夢想是高中生普遍面臨的問題，通過籃球比賽這一具體事件，讓學生角色們得到成長和啟示。影片旨在傳遞正能量，鼓勵學生勇敢追求自己的夢想。劇本結構緊湊，情節直接明了，適合5至10分鍾的微電影形式。通過視覺和旁白的結合，讓觀眾在短時間內感受到青春的力量和追夢的勇氣。